美國學生閱讀與數學表現持平

美國教育科學院( Institute of Education Science, IES)所屬之國家教育統計中心(National Center for Education Statistics)公布最新的「全國教育進步評量」(2013 National Assessment of Educational Progress,NAEP)報告,亦即一般熟知的美國「國家教育報告卡」(Nation’s Report Card),報告顯示美國學生的閱讀及數學能力不甚理想;精通程度的,四年級生約 40%,八年級生僅1/3;四年級生在數學或閱讀方面均未見進步,而八年級生數學成績持平、閱讀成績有微幅進步。

此數據與近年趨勢相符,1990年代及2000年代初期,美國學生成績有顯著進步,然而之後便無大幅提升。八年級生閱讀平均成績為267分(滿分 500分),比2015年進步 1 分,較1992年首次推出閱讀測驗結果高出7分;數學平均成績為283分,與2年前相近。

美國國家教育統計中心(National Center for Education Statistics)副專員佩吉.卡爾(Peggy Carr)指出,八年級閱讀成績之提升是由於表現較優異的學生有顯著進步,表現落後的學 2017成績則與2015無異。四年級生情況則不同,後段學生在數學及閱讀成績較往年更為差強人意,表現較佳的學生成績持平。

八年級閱讀測驗成績進步州有:加州、佛羅里達州、喬治亞州、印第安納州,以及華盛頓州;四年級數學成績退步的則有阿拉斯加州、亞利桑那州、德拉瓦州、路易斯安那州。

報告結果也顯示存在種族差異,八年級與四年級非裔美國學生成績表現均不如白人同儕。

美國國家行政學院主任理事會(Council of Chief State School Officers)執行董事卡莉沙.米勒(Carissa Miller)表示:想要消弭成就差異,確保年輕一代具備於大學、職場、與人生的成功特質,仍有努力空間。顯而易見的是,作為一國家整體,我們的學生必須有更良好的表現,尤其是落後的孩子們。

文章轉自:教育部電子報

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